Mme Aïcha Fargani

Inspectrice de français du secondaire collégial

Académie El Gharb Chrarda Beni Hssen - Délégation de Sidi Slimane

Son parcours professionnel et sa motivation :

Enseignante pendant dix-huit ans à El Jadida, une longue période qui lui a permis d’un côté d’accumuler une expérience solide et d’un autre côté d’intégrer le Centre de Formation des Inspecteurs.
Pour elle, l'inspection est, certes, une conviction mais c’est aussi un challenge permanent qui sollicite constamment son engagement.

Rôle et mission dans le cadre du projet ITQANE :

Mme Fargani intervient activement dans l'encadrement des enseignants aux méthodes du Programme d'Appui à la Réussite Scolaire et autres composantes mises en œuvre par ITQANE pour aider à l'amélioration du rendement interne du système éducatif en visant le développement des compétences des enseignants.

Ce qu’elle pense d’ITQANE :

« Je considère que le projet ITQANE, axé, entre-autres, sur la formation continue des enseignants apporte un nouveau souffle à la réforme. En visant l’amélioration de la qualité des enseignements/apprentissages, Il met en perspective les possibilités d’amélioration des pratiques pédagogiques, adoptant en cela une approche active sous l’encadrement d’une équipe experte et efficace.. »

M. Abdelaziz El Moussaouy

Professeur assistant de l’enseignement supérieur

Formateur au Centre Pédagogique Régional (CPR) d’Oujda

Son parcours professionnel et sa motivation :

Depuis qu’il a intégré le CPR d’Oujda en 2011, Mr. El Moussaouy a réussi à se démarquer en contribuant efficacement à poser les premiers piliers de la filière de physique qui, jusque là, n’existait pas dans le centre. Son premier défi a été de concevoir une bonne planification et une gestion de la formation en utilisant des méthodes et des techniques modernes qu’il a acquiert à travers ses recherches dans le domaine de l’éducation. La réussite de Mr. El Moussaouy est due à l’autoformation qui lui a permis, avant son recrutement au CPR, une intégration dans le domaine de la recherche didactique et pédagogique. Cette réussite est renforcée par la découverte des modules transversaux élaborés, dans le cadre du projet ITQANE de l’USAID. Dans ce cadre là, Mr. El Moussaouy est inscrit pour une première projection du module « autoformation » qui a débuté en février 2012.

Il est important de signaler que Mr. El Moussaouy est toujours prêt à collaborer dans le domaine de la recherche pédagogique et didactique, dans l’objectif d’améliorer et de moderniser la formation pour l’enseignement.

Ce qu’il pense d’ITQANE :

« Les activités du projet ITQANE s’inscrivent dans le cadre global du changement actuel mis en place par la réforme du système éducatif marocain. Un tel projet, depuis sa naissance, contribue largement à l’introduction d’une nouvelle vision déjà prometteuse pour la formation générale des équipes éducatives du pays.

La première remarque faite, en tant qu’enseignant chercheur et formateur au CPR d’Oujda, est que les modules transversaux élaborés dans le cadre du projet ITQANE sont très novateurs. Il s’agit d’un renforcement des articulations didactiques aux niveaux des jonctions existantes entre les différentes disciplines. Parlerait-on, dans ce cas, d’interdisciplinarité, de transdisciplinarité, de pluridisciplinarité, de polyvalence etc. Tout ce lexique présente un intérêt dans les pratiques pédagogiques et didactiques scolaires. Ainsi ces modules sont de nature à apporter un élargissement aux champs des divers domaines d’actions et de recherches interdisciplinaires. Cela signifie que le futur enseignant bénéficiera d’une formation professionnelle qualitative et moderne qui lui permettra d’acquérir les nouvelles technologies d’enseignements et d’apprentissages. De même ce changement permettra, pour l’apprenant, de bénéficier d’un enseignement basé sur les apprentissages effectifs. Autrement dit, ce changement assignera à l’école de devoir munir les apprenants d’un bagage suffisant et efficace pour comprendre le monde qui les entoure et exercer de façon responsable, leurs droits et leurs devoirs de citoyens.

Tous ces constats m’ont motivé pour participer au programme, et contribuer à la réussite des activités du projet. De même, ils m’ont motivé dans le sens de chercher à améliorer mes méthodes et mes techniques de formation. »

M. Mustafa Hassim

Inspecteur Coordonnateur Central

Inspection Générale des Affaires Pédagogiques - Ministère de l’Education Nationale

Son parcours professionnel et sa motivation :

Deux années d’enseignement dans un collège rural ont suffi à M. Hassim pour prendre la décision ferme de passer le concours d’accès au cycle spécial en France et devenir ainsi professeur du secondaire. Les six années passées dans deux lycées –à Casablanca et à El Jadida – n’ont fait qu’attiser sa volonté de participer de près au processus de refonte du système éducatif marocain et de promouvoir l’enseignement/ apprentissage de la langue française. Il a donc accédé au Centre National des Inspecteurs et de là, pris en charge et l’encadrement pédagogique des professeurs et la tâche d’élaboration des épreuves de français du baccalauréat.
Aujourd’hui, et ce depuis six ans, il est coordonnateur national et contribue avec beaucoup de motivation aux différentes activités entreprises dans le cadre du Projet ITQANE.      


Ce qu’il pense d’ITQANE :

« Fondé sur une perception optimiste mais réaliste des bénéfices attendus, le  projet ITQANE de l’USAID, propose aux différents acteurs éducatifs un éclairage et des procédures opératoires pour mieux conduire la mise en œuvre et la conduite du changement. En effet, le changement dans le système complexe de l’Education Nationale nécessite la modification de tout le système de références. Il s’agit fondamentalement de placer l’apprenant -confluent de tous les espoirs et de toutes les inquiétudes- au centre de la réforme. C’est la ligne de conduite qu’ITQANE s’est tracée.
Par ailleurs,  convaincue que la formation aussi bien initiale que continue est le chemin critique d’un développement constant  dans le temps, l’équipe  d’ITQANE -avec ses éminents professeurs- s’est attelée à faire évoluer les identités culturelles des enseignants et à leur offrir la possibilité d’apprentissages collectifs et de développement des compétences. Le nouveau Programme d’Appui à la Réussite Scolaire (PARS)  initié par cette équipe va dans le même sens : il jouera le rôle de révélateur, d’ «analyseur » des dysfonctionnements et des difficultés d’apprentissage jusqu’alors latents du système.
Nul doute que ce projet sera largement compensé par des gains directs d’efficacité et de qualité. Je lui souhaite bonne chance ! »

M. Abdennasser Moumtaz
Président de l’Association des Parents et Tuteurs d’Elèves (APTE)
Collège Al Manar à El Jadida

Ses Réussites :

"Moumtaz !" Excellent ! Tel est le nom du président de cette APTE depuis 2004. Cet agent retraité de l’OCP a trouvé –  dira-t-on – sa raison d’être dans cet établissement. Il est après le directeur, M. Rachid Belghit, le deuxième homme à veiller sur le bon fonctionnement du collège. Quoi de plus normal quand si Abdennasser fait montrer de grandes qualités humaines si indispensables à l’enseignement et jouit de l’estime de tous : élèves, enseignants et personnel administratif. D’aucuns trouvent qu’il est l’homme à tout faire : prêter main forte aux surveillants généraux dans la cour et au bureau, animer des activités intégrées au sein du Centre de Documentation et d’Information (CDI), mener des campagnes de sensibilisation ou de vulgarisation , sans oublier les tâches dévolues traditionnellement à cette instance : « peinture, toiture, clôture » auxquelles viennent se greffer des actions d’ordre social : participation au processus d’inscription,  organisation de campagnes de dépistage et d’appareillage médical, …